Confirmamos el viaje a Campo Timbó. Salida desde la facultad a las 8:30hs puntual. Llevar DNI y los 20$ del costo del pasaje.

El viaje a la isla se cancela por no tener confirmacion de la empresa de lanchas en la Fluvial. Reprogramaremos ni bien tengamos noticias al respecto.

APII y los alumnos de API que trabajen en la isla tienen clases en la facultad normalmente en horario habitual. Reenviar y hacer circular la informacion a los conocidos.

1° Análisis del lugar / Planteo de Conjunto

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Que el alumno conozca la instancia de análisis de lugar como posible vía de abordaje de un proceso proyectual.
Que el alumno pueda plantear estrategias de organización de conjunto de objetos arquitectónicos, fundamentadas en el análisis del lugar y en las generalidades del tema o programa determinado.

LUGAR

Se entiende como lugar a la totalidad de los factores externos al objeto arquitectónico que condicionan, estimulan, provocan o sugieren variables o factores frente a los que la arquitectura reacciona.
En relación a lo visto en el ejercicio previo (TP1) el lugar se entenderá como un sistema complejo en constante transformación, que posee características propias que lo hacen único.
Una primera aproximación al tema, permite clasificar estas variables o cualidades específicas en 2 grandes grupos, en tanto Condiciones o Variables Objetivas y Condiciones o Variables Subjetivas, aclarándose que el análisis de dichos factores, se hará desde la perspectiva de la obtención de datos sobre los cuales fundamentar/ derivar una posterior intervención en el sitio.

Las Condiciones/ Variables Objetivas son generalmente aquellas posibles de ser mensuradas o cuantificadas. Su relevamiento se realiza mediante la observación atenta y el registro de cantidades, medidas, dimensiones y proporciones en la forma de planos, gráficos y modelos tridimensionales que permitan su visualización y manipulación proyectual.

Las Condiciones/ Variables Subjetivas, se reconocen y registran de modo personal y nacen de una relación y análisis perceptual y sensitivo del individuo con el contexto. Surgen de estar en contacto con el sitio, recorrerlo, fotografiarlo, graficarlo, en sucesivas visitas, en diferentes horas del dia o del año; el lugar se conoce experimentándolo y no simplemente mirándolo.

PLANTEO DE CONJUNTO

Su determinación se realizará en paralelo y conforme al avance sobre el análisis del lugar. La decisión de cómo y dónde ubicar el proyecto se apoyará en dicho análisis, apuntando a una conceptualización del mismo como lectura intencionada propia de cada proyectista. El objetivo es desarrollar un proyecto que logre interactuar plenamente con el lugar, el entorno y el paisaje, aprovechando sus potencialidades y permitiendo a los usuarios vivir profundamente la experiencia de contactarse con la naturaleza.
Para ello se proponen una serie de posibles esquemas de organización del conjunto (en planta y corte), de entre los cuales se deberá elegir el que se considere más pertinente. Esta elección resultará del análisis de las fortalezas y debilidades de cada esquema, valorados desde las intenciones proyectuales en relación al análisis del lugar y de los datos de avance del programa. Los mismos son orientativos y pueden modificarse, alterarse o desarrollarse en función de los planteos de cada grupo.

PRESENTACION

Hojas 35 x 50, opacas (original o fotocopia), dibujo a mano técnica libre, pudiendo incorporarse recursos digitales en la reproducción, manipulación y alteración de los mismos cuando se considere pertinente. Contenido y escalas según lo especificado en cada caso. Tanto las etapas de análisis y definición de esquema preliminar y su entrega final, se desarrollarán en grupos de 2 alumnos.

CONJUNTO DE CABAÑAS


INTRODUCCION

En los últimos años, a partir del recurso paisajístico que representa el Río Paraná, Rosario se ha consolidado como una opción atractiva para el turismo, favorecida por su amplia oferta de servicios urbanos y una ubicación geográfica estratégica, optimizada por importantes transformaciones urbanas y nuevas conexiones viales. En este contexto, se verifica una fuerte demanda de infraestructura turística de alojamiento en una amplia variedad de modalidades.

SINTESIS

Se propone la resolución de un conjunto de pequeñas cabañas de alquiler, en áreas de gran valor paisajístico y ambiental, aptas para actividades recreativas de carácter público. Las ubicaciones propuestas serán un predio de la localidad de Timbués, denominado Campo Timbó, y un sector de las Islas del Río Paraná, denominado Canal de la Vaca Muerta.

Tecnológicamente se empleará un sistema de construcción en madera con cerramientos livianos de tipo fijo o móvil. La cubierta será liviana, quedando su materialización específica abierta a las decisiones de proyecto.

Se tendrá en cuenta desde el inicio del proceso proyectual que la dinámica cambiante del lugar, la búsqueda de un contacto con el medio natural y el carácter liviano de la tecnología a emplear, proponen un edificio abierto e integrado al entorno y al paisaje, con una fluida relación interior-exterior, y capaz de adaptarse a diversas situaciones de uso. Sin embargo, al tratarse de unidades de vivienda, existirán también una serie de espacios netamente privados, capaces de cerrarse al exterior. Una de las unidades funcionará como ingreso al conjunto.

Se hará especial hincapié en sensibilizar y concientizar al alumno frente al diseño del espacio arquitectónico en relación a variables como: el entorno y el paisaje; el esquema circulatorio como recorrido organizador de espacios y actividades interiores y exteriores; los aspectos constructivos referidos a la definición tanto de los elementos portantes (su comportamiento resistente, predimensionamiento y modos de unión) como de los elementos de cierre, protección climática y equipamiento, fijos o móviles, destacando el aporte fundamental del sistema constructivo como disciplina ordenadora del espacio arquitectónico.
El ejercicio tendrá una duración prevista de 13 semanas.

OBJETIVOS

Que el alumno comprenda la interacción planteada entre OBRA y ENTORNO como condición indispensable de todo proyecto, para lograr su integración a un lugar preexistente a través de una mirada personal y sensible.

Que el alumno reconozca la íntima relación entre FORMA y TECNOLOGÍA como compromiso material de la arquitectura.

Internalizar el valor de la IDEA ARQUITECTONICA como disparador de la propuesta y orientador del proceso proyectual, capaz de dar sentido de unidad a los diversos aspectos y decisiones del proyecto; surgida como interpretación sensible y personal de las características propias del LUGAR, partiendo de una comprensión profunda del PROGRAMA como convocante de la obra; y de reconocer las posibilidades y limitaciones que plantea la TECNOLOGIA a utilizar.

Hacer propios, mecanismos de aproximación racional a las diversas problemáticas, y de resolución progresiva de las distintas etapas del proyecto, a través de conceptos operativos como PRE- IMAGEN, ESQUEMA PRELIMINAR y FASES DE ESTRUCTURACION.

Reconocer la influencia de los condicionamientos climáticos como presión configurante de la envolvente del edificio(junto con aspectos urbano – paisajísticos, de significación, de relación con el contexto, etc.) capaces de definir, desde la propia tecnología empleada, la identidad y expresión de la obra.

Afianzar en el alumno el manejo correcto y fluido de los códigos gráficos, a fin de consolidar en él un cierto oficio en el empleo del dibujo, como modo operativo básico del pensamiento proyectual, tanto en su rol de prefiguración del objeto arquitectónico, como en la faz de relato y comunicación de las ideas.

Introducir al alumno en la disciplina de las estructuras en madera, haciendo hincapié en su rol configurante del trazado geométrico y el ordenamiento espacial del conjunto.

PROGRAMA

Se proyectarán un total de cinco unidades para 2 y 4 ocupantes, una de las cuales oficiará de ingreso al conjunto.
Las mismas podrán ser desarrolladas en uno o más niveles de acuerdo a los planteos proyectuales particulares.

CENTRO PARA DIFUNDIR EL CONOCIMIENTO DE LA TOPOGRAFÍA, HIDROGRAFÍA, FLORA Y FAUNA DE LAS ISLAS.


Objetivos:
Comprender y operar proyectualmente la relación entre arquitectura y paisaje, considerando que en esta dinámica se producen las tensiones iniciales que permiten anclar la arquitectura en un lugar determinado.(1)
Revalorizar la importancia del paisaje, como soporte y manifestación del ambiente y de la cultura, como ámbito público y como lugar de encuentro, potenciando la relación entre el espacio natural, el adaptado, el construido, y sus usos.

Introducción
A partir de una temática comprometida con la preservación activa del ecosistema de las islas, y asumiendo a éste como medio valioso, pero al mismo tiempo muy vulnerable, se propone abordar la resolución de una intervención proyectual dentro del paisaje.
Será de particular interés, el estudio de su implantación y las estrategias de asimilación dentro de dicho paisaje, especialmente en lo referente a las relaciones de la propuesta con la índole dinámica de su naturaleza ambiental; condición que se manifiesta, entre otros aspectos, en la variación del nivel de las aguas, el paso de las estaciones, la transformación de la topografía, de la flora y de la fauna, derivada de dichos fenómenos.
Al reconocer la utilidad e importancia de estimular el conocimiento de los valores del medio ambiente constituido por el río y las islas, en su condición de delta, surge la posibilidad de desarrollar un complejo de carácter paisajístico que albergue actividades culturales y recreativas, abierto a toda la población, y capaz de operar como una “plataforma infraestructural”, que contribuya a una apropiación sensible y activa del mundo de las islas frente a Rosario.

Programa
Se trata de un conjunto conformado por áreas exteriores inundables de gran fertilidad dentro de las cuales se incluirán:

1. espacios de organización modular y repetitivos;
2. ámbitos continuos de vertebración del conjunto y
3. espacios de mediana envergadura.

Las relaciones, continuidades y transiciones resultantes tanto internas como externas, definen la riqueza y el valor del ejercicio proyectual.
Comprende una variedad de espacios que van de lo estrictamente privado al uso público, ya que se trata de una dotación perteneciente al dominio regional y metropolitano. A fin de orientar la comprensión de algunos aspectos distributivos, el programa se articula en sectores definidos por el tipo actividades y en función de los recursos físicos requeridos:

Sector paisaje “natural”: ámbitos forestados, lagunas, albardones, barrancas, playas, llanuras, espesuras, pantanos, etc.
Sector protegido: muelles, áreas de exposición, de estar, de reunión y de recorrido, abiertas, semicubiertas y cerradas.
Sector alojamiento: para visitantes e investigadores.
Sector de apoyo: bar, comedor, sanitarios, laboratorios, mantenimiento, establos, bombas, plantas e instalaciones de potabilización, generadores de energía, etc.

Lugar
Los proyectos se podrán ubicar en 2 áreas de las islas: Canal de la Vaca Muerta (Los Marinos), Bahía Larga (del banco Wladimir)

Tecnología
Se planteará el proyecto en base al sistema de estructura independiente, que proponga una materialización mediante el uso racional de materiales livianos, resistentes al agua, y de fácil traslado y montaje. Se pondrá especial interés en preservar la lógica de las soluciones constructivas, el realismo material de la propuesta y la intencionalidad expresiva en el uso de los materiales, en el contexto de entender que la imagen del conjunto, se sostiene a través de un compromiso entre una sensible asimilación del paisaje natural y un modo constructivo que asume una resolución material derivada de dicho compromiso.

La línea - Torre de Espaguetis

Torre de radio Shabolovka - 1922, Vladimir Shukhov

Objetivos

Introducir al alumno en el caso de las maquetas de estudio y sus posibilidades. Maximizar los resultados en el proceso proyectual con la utilización de mínimos recursos.

Reflexionar sobre el valor de lo manual y lo perceptual en las instancias de concepción y apropiación de los espacios arquitectónicos.

Participar en una instancia colectiva de trabajo valorizando la integración del conocimiento.

Verificar empíricamente y conceptualizar la relación entre diseño formal y comportamiento estructural. Explorar las capacidades estructurales y expresivas intrínsecas de un material.

Indagar sobre criterios estructurales relacionados a los siguientes conceptos: estabilidad, equilibrio, rigidez, esbeltez, deformación, compresión, tracción, torsión, pandeo, etc.

Desarrollo:

Partiendo de la utilización de un paquete de fideos tipo espaguetis o similar vinculándolos con cinta adhesiva, bandas elásticas, hilo, masilla o pelotitas de telgopor se deberá construir una estructura autoportante de aproximadamente un metro de altura.

En primera instancia el alumno deberá realizar un rastreo bibliográfico de referentes que alimenten el proceso de gestación de la idea. Estos pueden ser obras de arquitectura, infraestructura, escultura, pintura, diseñó de mobiliario etc.

Los criterios para el diseño de la torre deberán contemplar las características particulares del material utilizado: resistencia, forma, modulación, etc.

Los parámetros de evaluación de las propuestas contemplaran los siguientes criterios: estabilidad estructural, economía de recursos implementados, sistematización constructiva y geométrica, relación entre la cantidad de material utilizado y rigidez estructural alcanzada, fuerza expresiva y claridad constructiva.

Presentación:

Junto con la maqueta final, se entregaran 3 láminas en formato 35 x 50 que deberán incluir, mediante un relato intencionado, el siguiente contenido:

Imágenes y fotografías de obras de referencia.

Croquis y dibujos que registren el proceso de gestación y verificación del proyecto. Escala y técnica gráfica libre.

Esquemas conceptuales del comportamiento estructural, estrategia constructiva y lógica formal de la torre.

Fotografías significativas del objeto en sus fases de construcción y de su resultante final.

Breve texto o memoria descriptiva que fundamente el proceso de proyecto.

DESEMBARCAR, RECORRER, ESTAR.

OBJETIVOS.
Contribuir a una mayor comprensión de un paisaje cambiante y vulnerable.

DESARROLLO.
Proyectar una intervención paisajística sustentable, que se incorpore a su entorno y permita a los visitantes entrar en contacto con el ambiente en que se encuentran.
El lugar del proyecto será un sector de las islas del Río Paraná a definir por el alumno entre las siguientes tres alternativas:

1. Los Marinos (el canal de la vaca muerta)
2. Bahía Wladimiro
3. Isla La Paloma (frente a Puerto Alvear)

El área de trabajo comprenderá un ancho libre y un largo de 150m, como máximo, a elección del proyectista.
La intervención deberá contemplar los siguientes conceptos: Desembarcar, Recorrer, Estar.
El material a utilizar queda a criterio del autor, adecuándose a la propuesta y a las condiciones del medio.

PRESENTACIÓN.
La presentación del trabajo será individual. Se entregará en dos hojas opacas, formato A3, horizontal.
Dibujos e imágenes técnica libre.

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FOTOS 1a
FOTOS 1b
FOTOS 2

Relato de una obra significativa


Síntesis

El ejercicio inicial del año propone el relato o representación de una obra, espacio o lugar perteneciente al ámbito arquitectónico, que resulte significativo y valioso para el alumno y que exprese de alguna manera sus vivencias, expectativas o valores acerca de la arquitectura y la ciudad. El mismo se desarrollará mediante los recursos gráficos propios de nuestra disciplina, que constituyen el idioma fundamental con el cual los arquitectos expresan sus ideas.

Objetivos

• Que el alumno reconozca su propia experiencia acerca del espacio de la Ciudad y de sus edificios como base de su futuro hacer.
• Que el alumno asuma desde el principio un rol activo en el desarrollo de su propio aprendizaje.

Desarrollo

En una jornada, y trabajando en taller, cada alumno relatará gráficamente una obra, espacio o ámbito urbano o edilicio, que resulte significativo o representativo para él. La técnica será libre, pudiendo recurrir a los mecanismos de representación que le resulten habituales, más convenientes o que mejor transmitan a su entender las ideas o sensaciones que desea comunicar. La asistencia docente será mínima, de modo que la propuesta tenga un marcado carácter personal.

Si bien el ejercicio es de carácter individual, en su resolución y presentación, es posible una discusión previa grupal sobre el espacio a representar por cada alumno, su significación y representatividad, que le ayude a definir dicha elección.

Presentación

Hojas 35 x 50, opacas, técnica libre.
El ejercicio es de carácter individual.

DESCARGA

Publicamos a continuación las láminas de base para la realización del TPNº1 "RECORRIDOS" mas una carpeta con imágenes del sitio de actuación.

Informamos ademas que el Lunes 19 de Marzo a las 9:00hs se llevará a cabo el lanzamiento del ejercicio. A las 9:30hs esta prevista la clase teórica inicial. Los alumnos deberán estar organizados en grupos de 6 alumnos para poder realizar el ejercicio, con las láminas ya impresas (se pueden imprimir también en el sector de ploteado de la fotocopiadora de la facultad) y los elementos usuales de trabajo para desarrollar el mismo en clases el día Lunes.

Para ganar tiempo, los grupos armados deberán figurar con nombre y apellido de los integrantes en una lista aportada por la cátedra antes del inicio de la clase teórica. Rogamos puntualidad.

La costumbre de aproximación y captación del paisaje mediante la fotografía tiende a configurar un tipo de mirada que lo percibe y concibe de manera estática, sustentando el acto de percepción en un dispositivo de naturaleza pictórica, con exclusiva predominancia óptica.

Resultado de este accionar, el paisaje es percibido e interiorizado como unidimensional y estático.

Se propone como superación de dicha situación, una percepción compleja del paisaje sustentada en una mirada dinámica que ponga de relieve la condición mutable, cambiante y móvil del entorno, incorporando el resto de los sentidos en tanto mecanismos de captación y relevamiento.

Se propone la figura del “rastreador” como paradigma del aquel que utiliza la agudeza de sus sentidos para leer y comprender los códigos ocultos de las múltiples dimensiones y formas del paisaje.

- Incorporar en el alumno nociones básicas sobre las condiciones constitutivas del paisaje como entorno

dinámico.

- Incorporar la utilización de recursos gráficos y tridimensionales que permitan el relevamiento, análisis y

mostración de dicha condición.

- Abordar una propuesta de actuación surgida del análisis de las condiciones señaladas que dé cuenta de

las múltiples dimensiones del paisaje.

El ejercicio propone el diseño de un “recorrido” en el contexto del paisaje propuesto. Dicho recorrido podrá ser de carácter “material” –usable y transitable por personas, en la forma usual de suelos o cubiertas- como de carácter “inmaterial”, atendiendo en este caso a la condición de señales o signos que den cuenta del mismo, permitiendo su percepción y comprensión.

En ambos casos, la intención final, es que el recorrido, tanto en las ideas que lo determinan como en la materialización que lo conforma, de cuenta, enfatice o ponga de relieve, las condiciones específicas del contexto en el que se inserta y el cual se espera que lo determine.

Se deberán elegir del plano adjunto al menos tres de los puntos indicados en naranja, que refieren a condiciones particulares del paisaje de actuación.

El recorrido deberá pasar obligatoriamente por todos ellos, quedando a criterio del alumno elegir el sentido del recorrido propuesto, pudiéndose pasar por dichos puntos una o más veces.

La materialización de los recorridos podrá incorporar elementos ajenos al paisaje como producirse mediante la reorganización o relocalización de elementos y materiales preexistentes en el sitio de actuación.

El trabajo tendrá una duración de 3 clases y se desarrollara en grupos de 6 alumnos. El mismo finalizara con una entrega grupal impresa y una exposición oral de 5 minutos en soporte digital.

Como material de apoyo, los alumnos contaran con una clase teórica inicial y un texto de referencia.

Se incentiva a los alumnos a proponer ejemplos de referencia propios, afines a la temática abordada.

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